Roblox como transgresor de fronteras Durante el año 2016, Simón de la Rosa se encontraba en un momento crítico de su vida. Sus padres estaban en proceso de separación; las peleas y los alejamientos eran la constante del día a día e, inevitablemente, esto terminó afectando sus calificaciones durante su estancia en el Colegio Americano de Bogotá.
Nunca fue realmente excelente para la academia: matemáticas, inglés y ciencias naturales fueron las tres materias en las que más bajaron su rendimiento y motivación. Sin embargo, en medio de tanta oscuridad y soledad, Simón encontró un espacio dentro de internet donde todo parecía ser posible.
Roblox es una plataforma de videojuegos en línea que ofrece la posibilidad de recrear casi cualquier mundo, idea o sueño dentro de una comunidad virtual. Posee características de medio de comunicación mixto, debido a que permite una participación masiva en la construcción de un mensaje y tiene un alcance incomprensible de la información.
Según McLuhan en el texto Comprender los medios de comunicación: las extensiones del ser humano, “la hibridación o mezcla de medios ofrece una oportunidad única de contemplar sus componentes y propiedades estructurales” (McLuhan, 1996, p. 73). Es decir, este medio permite conocer de raíz todas las dinámicas de creación de una comunidad virtual.
Durante aquellos momentos de soledad infantil, Roblox se presentó ante Simón como un lugar donde podía hacer amigos, aprender otros idiomas y conocer otras culturas, e incluso abrir sus horizontes de vida a otras realidades. Todo empezó de forma sencilla y rápida: su mejor amigo le presentó a un grupo de niños norteamericanos, nativos e inmigrantes, llamados Jacob, Leo, Ignacia y Paloma.
Al principio, Simón no entendía nada de lo que le decían; el inglés prematuro y poco repasado durante el colegio le estaba pasando factura y no se lograba una comunicación eficaz. A pesar de esto, con el pasar de los meses y el intercambio de información (videos, reels, memes, eventos), se logró una mejora en su gramática y expresión, algo que nunca se había alcanzado desde la educación tradicional. Ante él se abría un nuevo conocimiento y, por ende, nuevos destinos.
“El actual contexto comunicativo nos permite hablar de un modelo feed-feed en el que los participantes en el proceso comunicativo se alimentan comunicacional e informativamente todos con todos. Más que un proceso de refuerzo de mensajes, debe entenderse como un acto de construcción y de conexión entre todos los interactuantes” (Aparici y Silva, 2012, p. 53).
Simón había cambiado su vida para siempre. El inglés se convirtió en uno de sus conocimientos más importantes y fundamentales. La multifactoriedad de su método de aprendizaje (acentos, contextos, personalidades) le había permitido comprender el idioma de una forma más humana y menos desde la perspectiva erudita de la academia.
A partir de este conocimiento, aprendió de música, programación, producción, videojuegos e internet. Incluso su talón de Aquiles, las matemáticas, se volvieron más fáciles al ser capaz de aprender de personas de su misma edad, con explicaciones sencillas y un sentimiento de acompañamiento; es decir, desde un modelo de aprendizaje horizontal.
Roblox funcionó como un medio conector de culturas y personas; un catalizador capaz de transmitir conocimientos sobre diferentes temáticas a generaciones jóvenes y solitarias en su tiempo libre. Resulta fascinante observar cómo es posible enseñar a las nuevas generaciones a través de los videojuegos, logrando crear un espacio de acompañamiento y retroalimentación enriquecedor para el videojugador.
Esto no fue lo único que Simón pudo aprender. El hecho de que hablara con nativos canadienses e inmigrantes de Chile, México y África, significaba que estaba compartiendo un espacio con realidades completamente alejadas de la suya. Escuchar las historias de un niño criado en la ilegalidad en Estados Unidos, oír sobre los problemas que afrontan los latinoamericanos en un país con un historial de discriminación amplio e incluso conocer sus problemas familiares, lograron acercar a Simón a un mundo invisible con el cual no había tenido contacto. Encontró un espacio donde no se sentía solo. La interconectividad cambió su vida: en una etapa preadolescente llena de vacíos, la comunidad de internet se alzaba como una figura casi paternal.
Su red social de contactos se expandió de manera exponencial. Roblox no solo permitió que conociera a más personas, sino que lo llevó a diferentes comunidades, redes sociales y espacios digitales donde adquirió saberes e historias que ayudaron a construir su camino de vida.
“Un medio frío, ya sea la palabra hablada, el manuscrito o la televisión, deja mucho más que completar por parte del público que un medio caliente” (McLuhan, 1996, p. 45).
Esto quiere decir que se requirió del factor de interactividad humana para poder llevar a cabo un proceso de conexión y aprendizaje fructífero. Sin el intercambio con el otro y bajo el esquema educativo piramidal, Simón nunca hubiera podido aprender aquello; fue posible gracias a las redes humanas que logró desarrollar en línea.
A día de hoy, Simón sigue manteniendo contacto con aquellas personas y ha tenido la oportunidad de dar y recibir ayuda de ellas. Por ejemplo, cuando Ignacia y Paloma viajaron a la ciudad de Bogotá, Simón les brindó un lugar donde quedarse y un plato de comida caliente. Es decir, estas relaciones de aprendizaje recíproco lograron trascender más allá de una pantalla.
“Los participantes en el proceso comunicativo se alimentan comunicacional e informativamente todos con todos” (Aparici y Silva, 2012, p. 53). Simón logró convertirse en un prosumidor de información, capaz también de aportar al conocimiento de otros. Empezó enseñando un español básico a sus compañeros, lo que a su vez le permitía practicar su inglés y generar interacciones que desembocaban en nuevos temas de interés y plataformas (Reddit, Facebook, 4chan).
Roblox llevó a Simón a muchos espacios digitales hasta ese momento desconocidos. Reddit y Facebook se volvieron dos de sus plataformas favoritas, donde adquirió nociones básicas sobre aplicaciones como FL Studio, Adobe Photoshop y Scratch. En otras palabras, desarrolló un conocimiento multidisciplinar a partir de interacciones en línea. Esto demuestra que el esquema educativo tradicional —donde el profesor se ubica en la punta de la pirámide— está quedando obsoleto frente a un mundo donde los tejidos sociales físicos y digitales permiten un aprendizaje constante. El aula deja de ser el único espacio de aprendizaje; internet y las personas pasan a jugar un papel fundamental en la construcción de conocimientos, narrativas y comunidades.
Este es un ejemplo de cómo las conexiones y relaciones humanas son una herramienta de aprendizaje y alfabetización digital. A partir del conocimiento diverso de los individuos de una comunidad, se construyen bases sólidas donde el desarrollo humano de las nuevas generaciones puede ser potenciado por una conexión más sincera con el conocimiento.
Aparici, R., y Silva, M. (2012). Pedagogía de la interactividad. Comunicar, 19(38), 51-58. https://doi.org/10.3916/C38-2011-02-05
McLuhan, M. (1996). Primera parte. Comprender los medios de comunicación: Las extensiones del ser humano (pp. 25-82). Paidós.
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Durante el año 2016, Simón de la Rosa se encontraba en un momento crítico de su vida. Sus padres estaban en proceso de separación; las peleas y los alejamientos eran la constante del día a día. Inevitablemente, esto terminó afectando sus calificaciones durante su estancia en el Colegio Americano de Bogotá.